Practica III - Katiuska Azólas Pérez
miércoles, 27 de noviembre de 2013
viernes, 22 de noviembre de 2013
lunes, 11 de noviembre de 2013
Descripción del ambiente educativo:
Descripción de la sala: Es una sala bastante amplia en su puerta da la bienvenida a la sala cuna mayor, consta con una puerta de entrada y una para evacuación de emergencia que se encuentra casi al final de la sala, cuenta con mudador al final de la sala en donde se realiza el control de esfinteres, también hay ventanales amplios que dan iluminación y ventilación, dentro de los estantes hay bastante material didáctico, la decoración en estos momentos esta basado en que somos la alianza roja debido a que el jardín infantil esta de aniversario, pero las paredes de la sala están ordenadas por rincones, una consta con un espejo enorme en donde las tías desarrollan la estimulación, esta sala consta con un closet amplio que se divide en dos para guardar colchonetas para la hora de siesta y lo otro en donde guardan el material que ocupan para las actividades, también hay 5 cunas donde duermen los mas pequeños del nivel.
Rutina diaria:
Saludo de bienvenida.
Ingesta de leche.
Baño (muda)
Circulo de asistencia.
Cuento de la semana.
Experiencia.
Patio.
Baño (lavado de manos y cara, algunos muda)
Almuerzo.
Baño.(lavado de manos y cara, algunos muda)
Siesta.
Baño (muda)
Experiencia.
Circulo de despedida.
Extensión horaria.
Baño ( lavado de manos y cara, algunos muda)
Colación.
Patio.
Despedida.
Materiales didácticos:
Rompe cabezas musicales.
Figuras geométricas de encaje.
Peluches de diversos portes.
Varios instrumentos musicales.
Cuentos de genero.
Almohadas de colores y diversos tamaños.
Colchonetas de estimulación de forma:
Cilíndrica.
De peldaños.
Cubos.
Set de cocina.
Set de doctor.
Contenedores con variados materiales didácticos.
Decoración pedagógica:
Rincón de construcción.
Rincón de lenguaje.
Rincón de cocina.
Rincón de estimulación.
Rincón de disfraces.
Rincón libre.
Equipo de aula: Sala cuna mayor
22 niños.
Educadora: Nicols Gonzales.
Técnico extensión: Carola Rodriguez.
Técnico : Yocelin Mena.
Técnico: Angélica Soto.
Alumna en Práctica: Yessenia Meza.
Distribución del mobiliario:
4 Repisas que sirven como murallas divisoras de rincones pedagógicos.
2 closets de dos puertas que guardan colchonetas y material de apoyo.
5 cunas para los niños y niñas mas pequeños del nivel.
5 mesas redondas de los colores primarios.
22 sillas para niños.
5 sillas para tías.
Características del espacio físico:
La sala del nivel sala cuna mayor posee una buena distribución del mobiliario, es un espacio físico amplo, cada niño consta con su metro cuadrado para cada uno, posee ventanales con protección lo que otorga mas seguridad para los niños ademas de luminosidad y ventilación.
Rutina diaria:
Saludo de bienvenida.
Ingesta de leche.
Baño (muda)
Circulo de asistencia.
Cuento de la semana.
Experiencia.
Patio.
Baño (lavado de manos y cara, algunos muda)
Almuerzo.
Baño.(lavado de manos y cara, algunos muda)
Siesta.
Baño (muda)
Experiencia.
Circulo de despedida.
Extensión horaria.
Baño ( lavado de manos y cara, algunos muda)
Colación.
Patio.
Despedida.
Materiales didácticos:
Rompe cabezas musicales.
Figuras geométricas de encaje.
Peluches de diversos portes.
Varios instrumentos musicales.
Cuentos de genero.
Almohadas de colores y diversos tamaños.
Colchonetas de estimulación de forma:
Cilíndrica.
De peldaños.
Cubos.
Set de cocina.
Set de doctor.
Contenedores con variados materiales didácticos.
Decoración pedagógica:
Rincón de construcción.
Rincón de lenguaje.
Rincón de cocina.
Rincón de estimulación.
Rincón de disfraces.
Rincón libre.
Equipo de aula: Sala cuna mayor
22 niños.
Educadora: Nicols Gonzales.
Técnico extensión: Carola Rodriguez.
Técnico : Yocelin Mena.
Técnico: Angélica Soto.
Alumna en Práctica: Yessenia Meza.
Distribución del mobiliario:
4 Repisas que sirven como murallas divisoras de rincones pedagógicos.
2 closets de dos puertas que guardan colchonetas y material de apoyo.
5 cunas para los niños y niñas mas pequeños del nivel.
5 mesas redondas de los colores primarios.
22 sillas para niños.
5 sillas para tías.
Características del espacio físico:
La sala del nivel sala cuna mayor posee una buena distribución del mobiliario, es un espacio físico amplo, cada niño consta con su metro cuadrado para cada uno, posee ventanales con protección lo que otorga mas seguridad para los niños ademas de luminosidad y ventilación.
Conclusiones finales:
Creo que utilizar métodos de evaluación para saber como y en que nivel de logro se encuentran los niños, dentro de los diferentes ámbitos y núcleos de las bases curriculares de la educación parvularia. En el nivel que estoy los niños se encuentran en la media, aunque creo que ellos pueden lograr mas, lo malo es que las familias no son tan comprometidos con los aprendizajes que logramos por que no los refuerzan.
Es por ellos que hay que implementar nuevos métodos de autonomía, lenguaje verbal,convivencia, haciendo que la familia sea mas comprometida y se haga participe de los aprendizajes que logran sus hijos , pero que refuercen en sus hogares.
Es por ellos que hay que implementar nuevos métodos de autonomía, lenguaje verbal,convivencia, haciendo que la familia sea mas comprometida y se haga participe de los aprendizajes que logran sus hijos , pero que refuercen en sus hogares.
Posibles Sugerencias:
Fomentar la autonomía en la ingesta de alimento, control de esfinteres, manipulación de objetos, entre otros.
Realizar más experiencias de lenguaje verbal por semana en donde motivemos al niño y niña a que articule mejor las palabras hablándole con claridad y haciendo también a la familia participe para que refuerce lo aprendido en sus hogares.
Que tengan mejor convivencia los niños y niñas a través de experiencias en que pueda compartir y respetar turnos de forma progresiva, haciendo que eso después forme parte de su vida habitual.
Lograr que el lenguaje artístico se manifieste espontáneamente sin presionar al niño o niña.
Realizar más experiencias de lenguaje verbal por semana en donde motivemos al niño y niña a que articule mejor las palabras hablándole con claridad y haciendo también a la familia participe para que refuerce lo aprendido en sus hogares.
Que tengan mejor convivencia los niños y niñas a través de experiencias en que pueda compartir y respetar turnos de forma progresiva, haciendo que eso después forme parte de su vida habitual.
Lograr que el lenguaje artístico se manifieste espontáneamente sin presionar al niño o niña.
Hbilidades - debilidades.
En general los niños de sala cuna mayor son niños estimulados,perceptivos,afectivos, espontáneos, son capaces de colocar interés en lo mas mínimo de las cosas, son colaboradores cuando hay que guardar, pero en el momento de las experiencias de aprendizajes no colaboran en el momento de las preguntas mediadoras tienden a guardar silencio por que se distraen, los niños aprenden a través de ensayo y error por que son muy curiosos por su naturaleza , también se puede decir que los niños poseen habilidades sociales ya que son empaticos se ponen en el lugar de sus amigos cuando lloran los protegen y los abrazan.
Las debilidades de los niños se pueden apreciar en la autonomía, lenguaje verbal, grupos humanos y su forma de vida, esto sucede por que a los niños no los dejan explorar, el lenguaje lo estan adquiriendo con lentitud por que no le hablan con claridad, ni motivan en sus hogares los padres el lenguaje de sus hijos, grupos humanos reconocen con facilidad animales que poseen de mascota pero animales salvajes se los están integrando a través de cantos y actividades.
Las debilidades de los niños se pueden apreciar en la autonomía, lenguaje verbal, grupos humanos y su forma de vida, esto sucede por que a los niños no los dejan explorar, el lenguaje lo estan adquiriendo con lentitud por que no le hablan con claridad, ni motivan en sus hogares los padres el lenguaje de sus hijos, grupos humanos reconocen con facilidad animales que poseen de mascota pero animales salvajes se los están integrando a través de cantos y actividades.
jueves, 7 de noviembre de 2013
Panorama General Sala Cuna Mayor.
Estimada Profesora : Lamento haber subido de esta manera mi panorama general de sala cuna mayor , pero las tías del nuevo centro me facilitaron información para realizar el panorama general en el momento de extensión horaria ya que aquella información no puede salir del centro educativo, espero comprenda mi situación.
domingo, 3 de noviembre de 2013
Observación del grupo y comparación de aprendizajes.
Sala cuna mayor (Jardín Sonrisitas).
Comparación de los aprendizajes que se espera que tengan para su edad y nivel.
En lo afectivo:
Lo que deberían hacer:
1) Responde a las indicaciones de un adulto.
2) Explora forma de expresarse.
3) Reconoce emociones en niños y adultos.
4) Recurre al adulto para ser consolado.
5) Expresa sus emociones o sentimientos.
Lo que están haciendo:
1) Si responde a las indicaciones dadas por un adulto.
2) Se expresa a través de gestos, movimientos, señalando, etc.
3) Si reconoce emociones en niños y adultos aunque a veces no empatizan con todos los niños.
4) Todos los niños(as) del nivel recurren a los adultos para ser consolados.
5) Si lo realizan de forma natural y espontanea cuando son recibidos y cuando se despiden.
En lo cognitivo:
Lo que deberían ser:
1) Reconoce palabras cuando son mencionadas.
2) Reconoce imágenes cuando son mostradas.
3) Utiliza juegos simbólicos para imitar lo que observa.
4) Utiliza el ensayo y error para resolver problemas.
5) Responde a las instrucciones.
Lo que esta haciendo:
1) Si las que el ha incorporado a su lenguaje a través de aprendizaje.
2) Si las imágenes mas familiares logra reconocer.
3) Por lo general los realizan cuando juegan solos.
4) Si la mayoría aunque se frustran con mucha facilidad y prefieren las instrucciones.
5) Responde a las instrucciones aunque a veces durante las preguntas en las actividades no.
En lo motriz:
1) Camina en distintas direcciones.
2) Utiliza el movimiento de pinzas.
3) Realiza movimientos para empujar y tirar.
4) Lanza objetos en diferentes direcciones.
5) Cambia de posiciones corporales.
Lo que esta haciendo:
1) Si lo realizan hasta corren en distintas direcciones.
2) A la mayoría les cuesta utilizar el movimiento de pinzas con precisión.
3) Si lo realizan de forma adecuada para su edad.
4) Lo lanza en distintas direcciones pero cuando se le pide dentro de un objeto les cuesta.
5) Si cambia de posiciones se agacha, se pone de pie, gatea, etc.
En el lenguaje:
1) Comprende palabras de uso habitual.
2) Reconoce su nombre y el de personas cercanas.
3) Utiliza sonidos onomatopéyicos.
4) Se comunica combinando palabras y gestos.
Lo que están haciendo:
1) Si como las normas de la sala y palabras significativas para ellos.
2) Ellos reconocen su nombre y el de su familia.
3) Si los utilizan sobre todo de los animales que mas conocen.
4) El vocabulario es mas precario pero con los gestos uno les logra comprender.
Apoyo bibliográfico: Utilizando los mapas de progreso para la construcción de indicadores a evaluar.
Comparación de los aprendizajes que se espera que tengan para su edad y nivel.
En lo afectivo:
Lo que deberían hacer:
1) Responde a las indicaciones de un adulto.
2) Explora forma de expresarse.
3) Reconoce emociones en niños y adultos.
4) Recurre al adulto para ser consolado.
5) Expresa sus emociones o sentimientos.
Lo que están haciendo:
1) Si responde a las indicaciones dadas por un adulto.
2) Se expresa a través de gestos, movimientos, señalando, etc.
3) Si reconoce emociones en niños y adultos aunque a veces no empatizan con todos los niños.
4) Todos los niños(as) del nivel recurren a los adultos para ser consolados.
5) Si lo realizan de forma natural y espontanea cuando son recibidos y cuando se despiden.
En lo cognitivo:
Lo que deberían ser:
1) Reconoce palabras cuando son mencionadas.
2) Reconoce imágenes cuando son mostradas.
3) Utiliza juegos simbólicos para imitar lo que observa.
4) Utiliza el ensayo y error para resolver problemas.
5) Responde a las instrucciones.
Lo que esta haciendo:
1) Si las que el ha incorporado a su lenguaje a través de aprendizaje.
2) Si las imágenes mas familiares logra reconocer.
3) Por lo general los realizan cuando juegan solos.
4) Si la mayoría aunque se frustran con mucha facilidad y prefieren las instrucciones.
5) Responde a las instrucciones aunque a veces durante las preguntas en las actividades no.
En lo motriz:
1) Camina en distintas direcciones.
2) Utiliza el movimiento de pinzas.
3) Realiza movimientos para empujar y tirar.
4) Lanza objetos en diferentes direcciones.
5) Cambia de posiciones corporales.
Lo que esta haciendo:
1) Si lo realizan hasta corren en distintas direcciones.
2) A la mayoría les cuesta utilizar el movimiento de pinzas con precisión.
3) Si lo realizan de forma adecuada para su edad.
4) Lo lanza en distintas direcciones pero cuando se le pide dentro de un objeto les cuesta.
5) Si cambia de posiciones se agacha, se pone de pie, gatea, etc.
En el lenguaje:
1) Comprende palabras de uso habitual.
2) Reconoce su nombre y el de personas cercanas.
3) Utiliza sonidos onomatopéyicos.
4) Se comunica combinando palabras y gestos.
Lo que están haciendo:
1) Si como las normas de la sala y palabras significativas para ellos.
2) Ellos reconocen su nombre y el de su familia.
3) Si los utilizan sobre todo de los animales que mas conocen.
4) El vocabulario es mas precario pero con los gestos uno les logra comprender.
Apoyo bibliográfico: Utilizando los mapas de progreso para la construcción de indicadores a evaluar.
El propósito del diagnóstico.
El propósito de el diagnostico es establecer una comparación, entre la etapa en que están los niños del establecimiento de acuerdo a su edad cronológica y lo que hacen actualmente, para luego comparar los ámbitos que se logran con lo niños(as), de esta manera se puede reforzar los ámbitos con dificultades.
Las estrategias que se utilizan en el centro de práctica: Panorama grupal, indicadores a evaluar, recolección de datos en bitácora, para tener en cuenta nuevas estrategias para reforzar lo que mas le dificulta a los niños(as) del nivel.
Datos del nivel:
Sala cuna mayor.
Jornada: 8:30 - 16:30 extensión horaria 16:30 - 18:30.
Número de niñas: 7.
Número de niños: 14.
Número total de niños y niñas: 21.
Edad promedio del nivel: 1 año 3 meses hasta 2 años.
Las estrategias que se utilizan en el centro de práctica: Panorama grupal, indicadores a evaluar, recolección de datos en bitácora, para tener en cuenta nuevas estrategias para reforzar lo que mas le dificulta a los niños(as) del nivel.
Datos del nivel:
Sala cuna mayor.
Jornada: 8:30 - 16:30 extensión horaria 16:30 - 18:30.
Número de niñas: 7.
Número de niños: 14.
Número total de niños y niñas: 21.
Edad promedio del nivel: 1 año 3 meses hasta 2 años.
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